教师专业自我发展的策略

 　教师专业自我发展的策略

 　　在教师职业生涯过程中，教师的专业发展或专业成长主要依靠自我发展、自主发展、合作发展。因此，教师应该具有专业发展意识并掌握相应的专业发展策略

 　　1.确立良好的专业自我意识

 　　教师专业自我意识就是教师本人对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。教师是一种高自律性的职业，教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。在内容维度上，它包括教师在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识；在时间维度上，包括对自己过去、现在和未来专业发展的过程意识、状态意识和规划意识。如何认识教师专业和专业发展，决定教师个人现实的教育行为和未来专业发展的目标和境界，过低或过高的专业自我意识，都会阻碍教师的专业发展。如果教师认为教育教学是一个安稳、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的重复性工作，那么，二十年教龄或许就是他年工作的二十次重复。而过度高估、过分自负以至虚妄的专业自我意识，又会导致盲目自尊而藐视专家理论、轻视他人经验。教师确立良好的专业意识，就是要保持谦虚谨慎、积极上进的态度，不断总结经验，超越自我，逐步达到高水平的专业境界。

 　　2.制订专业发展的自我规划

 　　专业发展规划就是教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。为此，教师首先要了解教师专业发展的阶段性理论，然后对照自我，认清自己的发展位置，预估自己的发展方向，确立专业发展目标，制订发展计划，使自己的专业发展在专业人员认知的掌控之下有序地展开。此外，还要经常检测自己的专业发展进程和发展水平，适时调整发展计划。具体而言，制定专业发展计划，教师需要进行：自我分析，全面认识自己的能力、兴趣优势及缺陷；环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会、学生的需求结合起来；确立目标，形成专业发展远景，列出优先发展领域、长期与短期目标等；拟定专业发展路径，设计行动方案。