教育具有传递、保存、传播、交流文化的功能

教育具有传递、保存、传播、交流文化的功能

 　　教育的文化功能

 　　1.教育具有传递、保存文化的功能

 　　文化传递是指在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代的过程它在文化的时间维度上，使文化保持着延续性。文化的传递不是单纯的灌输，不仅受个体接受水平的制约，也受全体文化知识结构和价值观念的制约教育是文化传输的重要工具。在教育活动中，教育者将人类积累起来的文化经过选择，加工成语言和文字的形式，传递给受教育者，从而使新生一代迅捷、经济高效地占有人类创造的精神文化财富的精华，从毫无文化内容的自然人变成一个能摄取、鉴赏、创造文化的文化人。对个体而言，教育传递文化实质上是一个精神文化再生产的过程，具有经济、高效、迅捷的特点。“再生产科学所必要的劳动时间，同最初重新生产科学所需的劳动时间是无法相比的，例如，学生在1小时内就能学会二项式定理。

 　　教育传递文化的过程，是一个教育者与受教育者的互动作用过程，是一个受教育者在客观精神文化的作用下不断重组和建构自身主观精神文化的过程，具有系统化、集中化、高效化的特点。正是有了教育对文化的传递，人们对知识的掌握才突破了个体经验的局限。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而成为整个生命的一部分，这样，人类的精神财富便找到了它最安全、与人类共存亡、且具有再生功能的“保险库”。因此，教育作为传递文化的手段，也就具有了保存文化的功能。

 　　2.教育具有传播、交流文化的功能

 　　教育既是文化传递的重要工具，又是文化传播的重要工具。文化的传播，一般指某一社会文化共同体的文化向另一社会文化共同体的传输过程，是单向的；而文化的交流，则是两个或两个以上文化共同体的文化相互传播，是双向的或多向的。文化的传播、交流，可以通过教育、战争、贸易、移民等途径和手段来进行。教育是其中一个十分重要的途径，其形式有校际之间的文化交流与传播、互派留学生、国际文化教育交流与传播、信息高速公路等。教育作为传播、交流文化的手段和途径，也就同时具有了丰富文化的功能

 　　历史告诉我们：狭隘的地方主义会导致文化停滞 种文化只有对其他文化开放，在与其他文化的主动接触中吸收、融合其他文化的优良因素，才能得到丰富和发展。因为文化的传播交流，会促使各文化形态增生出许多不被原地理环境和文化传统所羁束的、从更高层次上超越其地理环境和原有文化传统的新的文化因子。教育可以影响人们的态度，激发并促进思想观念、行为方式的传播以及造成文化的多元化，是使人学会更好地进行交流，并从人与人之间的交流中汲取益处的重要工具。